COMPETENCIAS DIGITALES

Definición de la competencia digital:

Las competencias digitales son competencias básicas de la educación obligatoria y responden a una visión de que la escuela tiene que formar para aprender a lo largo de toda la vida. Son competencias básicas como las matemáticas, lingüística, etc. Esto conlleva aprender a que los estudiantes aprendan a acceder a la información, y eso significa que tenemos que trabajar con ellos las habilidades instrumentales para que a través de las distintas tecnologías, sepan utilizarlas para localizar información. Información que sea útil para sus propósitos, para que resuelvan problemas. Esa competencia digital implica que deben saber transformar la información que encuentren y transformarla en conocimiento. Es decir, que el alumno sea capaz de plantearse problemas, analizar esos problemas, interpretar información que encuentre, analizarla críticamente y saber utilizarla con significado.

¿Es importante dicha competencia para el docente en Educación Infantil?

Hoy en día las TIC están muy presentes en nuestra sociedad y tenemos que aprender a vivir con ellas. Por ello, tenemos que tener dichas competencias tanto los profesores como los alumnos. Aún así, la escuela no es el único sitio para desarrollar esta competencia, la familia también tiene un papel fundamental en la educación de los niños, tanto en el aspecto de las responsabilidades como en la manera de comportarse online. Por lo tanto, la escuela y la familia deben ir de la mano.

¿Cómo se planifican actividades para desarrollar la competencia digital?

Son cuatro los principios o criterios que debe tener en cuenta un profesor a la hora de planificar y desarrollar las actividades destinadas a desarrollar a los estudiantes las competencias digitales.

En primer lugar, el profesor deberá proporcionar experiencias de aprendizaje para que los alumnos aprendan a través de la acción; es decir, a través de su propia experiencia. En segundo lugar, deberá desarrollar una metodología didáctica que favorezca procesos constructivistas del conocimiento, que el estudiante sea quien construya los significados. En tercer lugar, deberá también fomentar el trabajo colaborativo entre el alumnado, es decir, no tiene que ser solo un aprendizaje individual, sino también un aprendizaje colectivo. Por último, en cuarto lugar el profesor deberá emplear fuentes y herramientas diversas de información, tanto los libros como los recursos tecnológicos. Por ejemplo, los alumnos podrían hacer una elaboración de trabajos grupales mediante WIKIs, blogs de los estudiantes, foros o espacios de comunicación de la clase con otros estudiantes, o bien creación de videos, presentaciones multimedia y publicaciones en internet.